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王添强专文二 / 教育戏剧七个教学模式介绍与实例

2018-07-09 17:03:54 王添强 点击数:

A. 偏向戏剧的教育戏剧教学模式

一、戏剧教育模式

二、故事教学模式

三、角色情境模式

 

B. 偏向教育的教育戏剧教学模式

一、教育戏剧模式

二、第三者解决问题模式

三、自我成长模式

四、过程戏剧模式



A 偏向戏剧的教育戏剧模式

一、戏剧教育模式

1、运用「戏剧训练技巧」,与相关的「戏剧与舞台剧创作概念」进行教育,以教育为目标而非戏剧艺术的教学模式

(1)以戏剧训练为蓝本-语音、声音、肢体、表情、舞台技术的训练

(2)在教学过程进行场景及角色探索

(3)以渐进方式,由简单至复杂地传授

(4)展示-借展演使学生学习欣赏与理解

(5)有没有表演活动不重要,实际上还是以教育目标为核心

(6)与戏剧艺术的教育相似,但与专业演员培训不同

(7)幼儿园、中、小学都适合

 
2、教案编写的发展步骤:

(1)准备:肢体、外形的探索

(2)呈现角色

(3)呈现矛盾

(4)呈现解决

(5)回顾:分析,理解与延续

 
3、教案示例:

《背影》(中学)

暖身活动:

节奏步行-先练习步速及停顿,再以小贩、脚夫、老人与小孩的角色,不同情绪下步行

主题活动:

(1)老师入戏-入戏朱自清,讲述与父亲争执前因后果

(2)定格/一句台词/思路追纵-三个画面:父亲与脚夫讨价还价、铺床时反复叮嘱、买橘子

(3)替身-三个画面朱自清可以有的不同的取态

(4)童话再造-选择不同取熊再以「片段扮演」演定格的画面

舒松活动:

深呼吸-一边呼吸一边思考朱自清爸爸的背影

 

二、故事教学模式

1、一种探索故事内容与意义,以所听、所读的故事、诗歌、文字作戏剧响应的教育戏剧教学模式。通过戏剧活动拓展对故事内容的理解,更深入地研习与演练故事与文学作品。

(1)了解故事结构-情势(背景)、角色、引入、探索、意外、选择、逆转、高潮、解决,各环节的认识及分析

(2)探索与创作-从探索、意外、选择、逆转中进行研习与创作

(3)扮演与展示-通过表演进入高潮与解决,对故事、文字有深刻认识与印象

(4)适合幼儿园及小学低年级

 
2、教案编写的发展步骤:

(1)事情引入

(2)角色情势与探索

(3)意外与选择

(4)逆转与解决

(5)学生的理解与分析

 
3、教案示例:

《丑小鸭》(小学低、中年级)

(1)情势:鸭妈妈诞下多只蛋/线索材料-出示一些鸭蛋,其中一只比较大,讲故事

(2)角色:小鸭又灰又丑/墙上角色-请小朋友从课文中探索丑小鸭外表与内心

(3)引入:兄弟姊妹看不起牠/角色交换-轮流扮丑小鸭及兄弟姊妹

(4)探索:离开农场/建构空间-用身体创造农场的不同部件

(5)探索:遇到木头鸭及野雁/片段扮演-把际遇扮演出来

(6)意外:好心婆婆收养/替身-扮婆婆及丑小鸭,并请其他学生替代扮演

(7)选择:不认同花猫、公鸡生活/翻译坐针毡-访问丑小鸭,说出想法

(8)逆转:严冬再流浪/良心巷-大家说出对丑小鸭的想法

(9)高潮:湖上遇到天鹅/定格、思路追纵-扮演定格画面及说出想法

(10)解决:丑小鸭是天鹅/内心独白-大家以丑小鸭说一句话


三、角色情景模式

1、两个或以上角色分别面对情境,进行学习的模式,使学生发现角色面临的问题,界定问题,发展问题及解决问题

(1)背景与规则-了解扮演规则,介绍不同角色的背景

(2)探索不同角色在时间、地点、问题及因由的差异

(3)发展角色的问题及困难,使角色互动面对事件的应对、感觉

(4)让不同角色发掘自己的解决问题

(5)用不同手法展现角色的看法

(6)比较适合中学及小学高年级

 
2、教案编写的发展步骤:

(1)两个角色矛盾所在

(2)矛盾原因

(3)解决方法

(4)建立互相尊重规律

 
3、教案示例:

《喜欢盒子的人》(小学三、四年级)

暖身活动:

身体并砌对象-用身体并合不同对象,例如:飞机、城堡、汽车等

主题活动:

(1)讲故事-讲前半段

(2)角色扮演-邻居、儿子、绘本作者对爸爸的看法

(3)墙上角色-先阅读全书,同时以爸爸、邻居进行图像描绘

(4)片段扮演、一句台词-扮城堡及飞机片段,不同角色说一句

(5)对话坐针毡-老师扮绘本作者与学生扮演的爸爸对话

(6)设计礼物-分组绘画,抽以不同角色送爸爸的礼物

舒松活动:

记忆相簿

 

B
偏向教育的教育戏剧教学模式

一、教育戏剧模式
1、直接投入角色,促进参与者用自己的想法建构剧情与角色,运用对话促进参与者自己情感的表达及发展,值此达成解决问题的能力
 
(1)老师设定问题及困难,与学生共同通过扮演商议问题的源头、环境及线索
(2)老师通过「思维导图」或各种手法进行问题分析,找出问题
(3)通过「扮演范式」,进行探索与排练,找出问题的解决方案
(4)结束探索中,学生清楚角色的境况,并且进行总结及展示
(5)表达角色的立场及学生本人从中的思考
(6)幼儿园、中、小学都适合
 
2、教案编写的发展步骤:
(1)说明问题-线索材料、讲故事、老师入戏
(2)角色探索-用墙上角色、建构空间、角色扮演、思路追纵
(3)问题克服-替身、时空转换、角色交换、入戏会议
(4)呈现感受-肺腑之言、童话再造、创新结局
 
3、教案示例:
《校园踩踏事件》(小学四、五、六年级)
暖身活动:
平安夜火车
主题活动:
(1)老师入戏-扮演踩踏事件中受伤学生,回顾事件始末
(2)事件重演-分组定格扮演a、出口;b、楼梯;c、节庆踩踏
(3)电视访问-访问事件内及外围对事件的描述,访问救灾人员
(4)讨论-学生议定防止踩踏的方法,分组写成学校规则
(5)动感口号-编写口号加上动作,宣传防止踩踏
舒松活动:
设计及绘画一张,在微信祈祷避灾的祝福动态图像


二、第三者解决问题模式
1、以假设的第三者专家身份参与过程的模式,一般是面对一些学生承受不到巨大议题,这些内容并不适合学生把自己投入扮演当事人角色来面对。所以,最好建立安全距离,产生一种「疏离效果」的学习手段,使学生能感受自己「有能力」面向问题。
 
(1)与教育戏剧模式近似,不是角色自己解决
(2)是学生扮演专家及以第三者身份解决问题
(3)幼儿园、中、小学都适合
 
2、教案编写的发展步骤:
(1)困扰引起兴趣
(2)模拟情境-学生代入空间勘察,收集资料及证据
(3)面对问题-面对困扰,探索问题
(4)专家外衣-进入「信以为真」的专家角色解决问题
(5)看法与感受-借角色表达对困扰问题的看法
 
3、教案示例:
《远元的爸爸》(小学一、二年级)
暖身活动:
身体ABC-学生以身体扮演英文字母,英文字词首个字母的对象
主题活动:
(1)线索材料-一个爸爸求助的微信,留守女儿不开心
(2)定格、思路追纵-想象女儿上学、过节及生病,而爸妈不在身边的情景及学生的想法
(3)观点与角度-如果你是爸爸应该外出打工吗?原因?
(4)去,因家乡困苦;b、带孩子同行;c、困扰;d、在家打工;e、留下务农
(5)好好人公司-以农业、旅游及教育角度,如何改善农村环境
(6)片段扮演、思路追纵-爸爸与女儿聚首,角色及学生会说什么?
舒松活动:
音乐想象-回唤故事及新结局


三、自我成长模式
1、回唤学生「个人经验」与「角色」去解决问题,以肢体、感观开始,建立学生的情境、情绪及情感,通过角色与学生个人的联系,建构自我的认识、理解、改进、肯定及自信,「平行发展」关于「学生的」与「角色的」相似的际遇
 
(1)学会办事-通过故事及角色的情境,学生学会面对及解决问题的技巧
(2)学会学习-通过扮演发展出一套解决问题的过程、步骤、准则及手法
(3)学会生活-借用角色经历,建立学生自己成长所需的认知、过程、手段与态度
(4)适合中、小学
 
2、教案编写的发展步骤:
(1)说明问题-线索材料、讲故事、老师入戏
(2)探索困难-墙上角色、建构空间、角色扮演、思路追纵
(3)克服问题-替身、时空转换、角色交换、入戏会议
(4)呈现学生感受-肺腑之言、童话再造、创新结局
 
3、教案示例:
《风娃娃》(小学二年级)
暖身活动:
(1)声音万花筒-创作不同大自然的声音,声音可大可小
(2)节奏步行-步速与停止,加入不同气候的行走
主题活动:
(1)老师入戏-扮风娃娃讲述自己的委屈
(2)魔法照片-扮演儿童风筝、大人晒的衣服被吹走的情景,大家都责怪风娃娃
(3)旁述哑剧-老师描述一个也很委屈的小学孩:a、错擦黑板有用信息;b、帮家人打扫扔了重要对象;c、把同学植物浇水太多致死
(4)创新结局-如果你是风娃娃如何助小孩解决?如果你是小孩如何助风娃娃解决?
舒松活动:
肺腑之言-大家请老师转述,一句向风娃娃,一句向小孩的鼓励或安慰


四、过程戏剧模式

1、以戏剧表演发展的张力来发展,在课室进行研习的模式,以戏剧舞台悬疑及吸引力是学生专注其中,仿佛在课堂上同时兼任表演者与观众的身份,逆转剧情的动力学生身上自然强烈,戏剧过程当然能顺畅地在学生心中展现
(1)矛盾开始-故事中段「矛盾」打开序幕,悬疑情绪下吸引学生追寻决心
(2)因由探索-矛盾张力带动学生思考、寻觅事件「始末因由」
(3)解决逆转-情势迫使学生有动力去探索及发展解决问题的方法
(4)幼儿园、中、小学都适合,比较适合中、小学
 
2、教案编写的发展步骤:
(1)矛盾、冲突,产生戏剧感,张力及悬疑性
(2)导致这些问题的原因及背景
(3)解决问题的方法
(4)建构难忘的象征事物,使学生印象深刻
 
3、教案示例:
《武士与龙》(小学三、四年级)
暖身活动:
火龙说
主题活动:
(1)拼图线索材料-并砌受伤的武士与龙作分组,老师讲述两败俱伤
(2)墙上角色-从绘本中看武士与龙各自的特质与优点
(3)照镜-武士组,练武动作
(4)人体雕塑-喷火龙组,一人做雕塑家,并合组员成勇武喷火龙
(5)慢动作-武士与龙的打斗动作,老师与一学生示范,两学生示范到分组进行
(6)老师入戏-讲述可以用自己专长开店
(7)入戏会议-分武士组及喷火龙组,决定开什么店
(8)店铺名称, 商标及动感口号
舒松活动:
内心独白-以角色身份向对方说一句识英雄重英雄的话


(声明:本文为王添强老师专文报道原创作品,若欲转载请与“骑士D”平台或加邓老师微信号“doubleelife”联系,了解详情。未经授权,视同抄袭。)


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