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听一线教师讲述实践路上的心声(学前篇)

2018-12-01 10:50:09 点击数:

图:成都市倍特幼儿园 大班绘本课 

 

实践校访记 2018/10

    在幼儿阶段运用教育戏剧,通常能够有效地提升幼儿的语言表达、肢体操控、情绪认识与管理、沟通协作、主动学习能力,能够有效帮助幼儿自我认知与自我肯定。戏剧渗透学科学习,是帮助幼儿进行五大领域学习的教学工具与媒介,能够使幼儿的各项能力得到充分发展并帮助其掌握各领域的知识点。

    从2016年至今,全国范围内的若干幼儿园和学前教育机构陆续加入实践基地网络。骑士教育围绕教育戏剧在幼儿园日常教学的运用,对实践园全员进行持续、深入的系统化师资培训和教研服务。在第四届骑士论坛到来之际,笔者到骑士教育的实践基地幼儿园,对一线教师及园所管理者进行了采访。

——实践基地观察员

 


【温馨提示】

2018年第四届骑士论坛学前分会

即将在广东省育才幼儿院二院举办


老师们对教育戏剧的理解

01


广东省育才幼儿院二院 教师 谢晓珺

    经过王老师的培训之后,我个人认为,传统戏剧是自己作秀给大家看,而教育戏剧则是作秀给自己看。孩子们通过和同伴一起探究,达成自我的发展。老师们会创设轻松的环境给孩子,而孩子们则在轻松的环境下,激发起自身的表达、表演、互相交流的欲望,从而形成团体的合作。

 

    在类似动作传真机、魔法宝盒的戏剧活动过程中,孩子们每个人都有参与机会,每个人都被提供了平等的舞台,在这个过程中,他们的自我意识会逐渐形成,他们能够领会到自我价值,建立自信心,同时感受到团体的魅力。


育才二幼教育戏剧课 中班

 

02



广东省育才幼儿院二院 教师 轶彦

   

    我们开展教育戏剧有一段时间了。在实践过程中,我很明显地感觉到,传统的教学聚焦于比较单一的领域,教育戏剧则是一个综合性的,将语言、音乐、美术、表演、社会……等学科内容有机结合,对孩子们进行综合培养的多元化教育模式。

    另外,传统教学一般都是让孩子安安静静地坐在课堂上,老师讲得多,孩子听得多。戏剧则是以孩子参与、游戏的方式开展,小朋友非常乐于接受和参与。

    其三,教育戏剧的目的中,包含但超越了传统教育的目的。传统教育是就某一个教学内容,主要就是看孩子掌握多少,学会多少,而教育戏剧更加尊重孩子个性,尊重孩子的个体差异,需要让孩子在不同的领域得到个体发展。相比传统教育用某一个固定的标准来衡量教学活动的成效,教育戏剧的评价标准更加多维度、人性化,我认为它会极大的帮助到我们孩子的成长。



育才二幼教育戏剧课 大班

孩子在情感态度方面,以前,当他接收一个作品的时候,会去区分好人/坏人,对的/错的,但现在,他会用一个客观的角度来分析故事情节,理解和分析不同的人物的想法和做法,这一点我感到非???,能够给小朋友提供发声的机会和可能性。另外,就是提高了小朋友们的艺术感受力——在我们的课堂上,戏剧游戏和戏剧扮演的机会很多,他们的表情、情绪、肢体运用,他们的唱、跳和一种综合性的表现力,都有了很明显的提升。


03



成都市倍特幼儿园 教师 贾维


    教育戏剧的游戏和我们以往在园内运用的游戏是不一样的。教育戏剧有很多层次,根据年龄段,能够让孩子在过程中观察别人和自己,在不同的情况下了解别人,有一个相互学习的作用;同时,它也可以极大地训练孩子的专注力和分散专注力,让他专注于倾听老师,也专注于过程中的体验。

    实践教育戏剧之后,我发现孩子们开始愿意去表达自己的身体,表达自己的想法,理解别人的想法。他们能够相互帮忙,一起讨论问题、解决问题。在过程中,作为老师和孩子互动更多了,关系更好了,孩子更愿意表达,老师也能够更深刻地了解他,从而做到个体教育。刚开始他们会非常兴奋,但后期他们学会了控制自己的情绪……能够很明显地表露出由内而外的喜悦。



成都倍特幼儿园 教育戏剧课 大班

 

04



 成都市倍特幼儿园 教师 吴熊丽


    在教师入戏环节,有些孩子会喊道,老师刚刚那个就是你??!。对这样的情况,我会告诉他们,其实刚刚那个不是我。我会告诉学生那个是由老师扮演的角色,在老师带上入戏的道具的时候就成为那个故事中的角色了,当老师脱下那个道具的时候就还是老师了。因为我觉得,把教育戏剧的手法运用在平常的教学活动,既能够让学生在扮演中真切地体验角色的感受,又能够在出戏后以第三者的角度冷静地思考和讨论问题,我觉得这就是选用教育戏剧很重要的原因。

 


倍特幼儿园教育戏剧课 大班

 

05



深圳蜗牛儿童文化 教师 王俊丹


    接触教育戏剧已经4年时间了。教育戏剧强调对完整的的关注,对我们孩子的语言、逻辑、空间、运动、音乐、自然、人际和内省等多元智能都有全面的促进作用。我在教育戏剧课堂上,学会了把目光从教案、课堂和自己身上转移到了孩子身上,关注他们的个体差异,关注他们的学习进展、态度和情绪。孩子们从游戏和戏剧扮演的过程中,舒展了肢体,知道了用什么台词表达什么情绪。我不会给他们标准答案,而是首先注意聆听,注意启发和引导他们把自己的创意发挥出来——老师和孩子在这个课堂上,都变得真实而完整。



蜗牛儿童文化 教育戏剧课 大班

 

06



深圳蜗牛儿童文化 教师 齐杰


    我感到自己非常幸运,在我刚刚进入教育行业的时候就遇到了王添强老师,并系统地学习了教育戏剧。当我第一次在《好饿的小蛇》那堂绘本课上,要求孩子们扮演小蛇的时候,我感到非常忧心,因为所有孩子都在模仿别人扮演的小蛇,他们所有人的表演都是一模一样的。后来,当我更频繁、更深入地运用这套技术,引导孩子们打开思想、用心观察身边的人、事、物之后,我发现孩子们的观察能力、记忆和思考能力以及创意表达能力都有了很大的提升。这个过程我清晰的看到了孩子的变化,也明白了——只要给他们空间和时间,给他们充分的表达自由和适当的引导,每个孩子都将成为独一无二的。  



深圳蜗牛儿童文化 教育戏剧课 中班


 特别鸣谢



广东省育才幼儿院二院



成都市倍特幼儿园



深圳蜗牛儿童文化

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