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第二届骑士论坛圆满结束

2018-02-06 15:35:22 点击数:

教育戏剧:促进个体语言智能发展、推动中小学语文教学变革 ——第二届骑士论坛圆满结束

2017年12月2日至3日,由深圳骑士教育主办、香港明日艺术教育机构策划的第二届骑士论坛在深圳龙岗区扬美实验学校隆重举行。来自内地、香港、台湾地区的多位著名教育戏剧专家、学前教育专家和儿童早期阅读专家与260名来自全国各地的一线中小学/幼儿园教师齐聚一堂,以“戏剧运用于语言发展和语文教学的贡献及实践”为研讨主题,围绕(幼儿/园)戏剧性活动中的语言发展促进因子及该活动的实施方法、戏剧教学法应用于中小学语文的做法和成效、教育戏剧的诸种模式如何应用于语文教学等子议题,通过专家演讲、教师培训工作坊和一线教师现场展示课的形式,进行了全方位、多角度、理论与实践无缝对接的深入研讨。

第二届骑士论坛,终于等到你!


教育戏剧、语言发展和语文教学:三大演讲精彩回顾

教育戏剧,是指将戏剧方法、技巧和形式运用在教学或社会文化活动中,让学习对象通过戏剧游戏、角色扮演、剧场/戏剧训练等戏剧实践,达到学习目标和目的。教育戏剧强调对完整的“人”的关注、主张重视个体差异和对教育本质的回归;因其对学习对象的语言、逻辑、空间、运动、音乐、自然、人际和内省等多元智能的全面促进作用非常明显,自二十世纪末开始,欧美国家以及我国的香港和台湾地区都开始将其纳入国家课程体系内实施。在大陆地区,教育戏剧在学校里的实践还处于萌芽和起步阶段。

教育戏剧在学校的实践,可以通过与学科教学的融合(语文、英语、思品、社会、数学等)、特色校本课程(戏剧课)、戏剧社团活动等形态进行?;谙肪缬胛难У囊蛟倒叵?,将教育戏剧与语言习得和语文学习相结合,则是其中最为“近水楼台”的一项了。

骑士论坛上,江苏省学前教育研究中心研究员、著名学前教育专家、儿童早期阅读专家孙莉莉老师在其《幼儿园戏剧性活动与幼儿语言发展》的专题演讲中,基于儿童语言发展规律、学龄前儿童语言发展途径和“全语言”视角等理论基础,阐述了戏剧性活动中语言学习是如何进行的,及在幼儿(园)戏剧性活动实施过程中的问题和解决方案;


台湾著名戏剧教育专家、多元艺术创作暨教育发展协会执行秘书、高雄市正兴小学亚特剧团指导老师吴青烨,在其题为《戏说语文--谈戏剧应用于小学语文科之作法及成效》的主题演讲中,指出了戏剧应用于语文教学的功能和意义——“戏剧教学,可以通过不断对话的过程,有效扩增学生的语汇量并提升应用表达的能力,将抽象的文字透过语言和肢体的实践,帮助学生阅读理解与记忆,培养他们良好的人际沟通及合作能力”。

青烨老师结合台湾教育戏剧课堂的多年实践经验,从教案设计步骤、教学目标的拟定、教学活动设计等方面为老师们提供了可行思路和问题解决方案,并为大家分享了自己戏剧教学生涯中的真实案例,以及自闭症、多动症、心智发育不“正常”的孩子如何在戏剧课堂上收获到意想不到的改善的……很多在场老师被这种回归教育本真、尊重教育规律、用爱呵护每位孩子的教育家精神感动落泪。


大陆教育戏剧领军人物、香港明日艺术教育机构总监、拥有30年剧团策划表演经验和20年教育戏剧教学和师资培训经验的王添强老师,则高屋建瓴地指出“语文课,不仅是教字词和文章”,语文教学应是“文化价值观的传承、全人教育的载体”;王添强认为,眼下学生语文学习的最大困难不在于环境、资源和方法,而在于“动机不足”,在于如何使语言天赋不足(但除语言外的其它智能较为突出)的孩子也能产生语文学习的兴趣——教育戏剧正是解决此问题的上佳手段。教师通过利用不同的戏剧技巧、实施专题研习的策略,借助戏剧艺术的深度感染力,帮助学生在此过程中获得自发学习的动机、主动完成学习并收获语文素养的全面提升。

 在戏剧融合语文的课堂中,艺术为语文教学提供养分,孩子可以融汇贯通、举一反三,提升创造力,解困力,合作能力,使语文教学能够达到“全人成长”和“文化传承”的目标,获得语文世界里的深度智慧。通过将教育戏剧中“学习戏剧”、“透过戏剧”、“故事教学”、“第三者协助解决问题”、“个人成长”、“角色情境”、“过程戏剧”等七种模式应用于语文教学中,可以借助戏剧这种最擅长提供艺术刺激和感染的综合学习模式,让语文的工具性与艺术性同时呈现,使语文教学从技巧训练真正推展至全人教育。


八大工作坊 浓郁“中国风”:专家工作坊精彩回顾


除了三大主题演讲之外,骑士论坛邀请了八位专家,同时举办了八场以参会人员为教学对象的教师工作坊,基于内地学校普遍使用的人教版和部编本教材,按照从不同的年龄段(婴儿-学前-小学-中学)、不同文体的文本(古文、诗词、记叙文、说明文)、不同呈现形式(戏剧游戏、课本戏剧、即兴戏剧)等维度进行设定,让参会老师们深入了解了戏剧手法在教学中广泛的应用范围,及灵活而多样化的应用手段。

今年9月份,中国新一批入学的中小学生迎来了新版“教育部编义务教育语文教科书”。这是白话文兴起后,国内语文教材的第七次“大换血”。本次“部编本”教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。小学一年级课本首次加入了古诗,整个小学6个年级的古诗文增幅达80%左右;初中的6册语文课本中,古诗文的份量也大幅增加了。

在这样的背景下,本届论坛工作坊的专家们选取了多篇中国传统文化故事和古诗文,将《论语》、《出师表》、《将相和》、《登鹳雀楼》和《江南》作为教学文本,在戏剧运用于说明文教学中带来了《清明上河图》巨幅长卷,在婴幼儿语言发展工作坊上带领大家重温了民间传统手指谣等戏剧游戏……专家们循循善诱、帮助老师们打开思路,告诉大家语言学习和语文教学不仅是字词句段、死记硬背和家庭作业,这种“色香味俱全”的方式可以更有效地实现教学目标。

教育戏剧虽然起源于欧美,但能与本土教育教学巧妙融合。专家们希望借助教育戏剧的“魔法棒”,让这门“艺术之技术”帮助流传千古的名篇佳句在今时今日焕发出新的活力,激发学生对圣人先贤智慧的批判性解读、领悟与探究。


理想与行动的无缝对接:10堂示范展示课精彩回顾

本届骑士论坛,邀请了来自台湾、北京、深圳、上海、西安、佛山的10位一线教师,又组织了幼儿园、小学和中学的近百名孩子,将教育戏剧课堂完整、真实、毫无包装和粉饰地展现在参会老师们面前。这10位一线教师,有经验丰富的专家教师,也有入门不久的年轻教师,在短短的1个小时之间,大家把各自的教案设计、教学实施、课堂管理和突发问题处理的所有状况都展露在观课老师面前,接受大家的观看和点评(真的是鸭梨山大呢)

戏剧课堂是最大化暴露孩子们个体差异的课堂,也是将学生的个体成长问题和教师的教育水平问题暴露最多的课堂,更是给孩子们创造极大成长空间、充满惊喜和发现的课堂。通过观摩一线示范课,老师们达成共识——在教育戏剧融入语文教学的过程中,光掌握理念、技巧和范式是远远不够的,最重要的是,如何将这些东西贯穿到课堂实践中,在教育戏剧这个优秀的媒介帮助下,做真正的教育、教育人及至未来的教育家。


教育戏剧不是艺术品和奢侈品,而是所有孩子们的必需品——关于协办论坛单位扬美实验学校

本次论坛的协办方、亦是论坛举办地点——深圳市龙岗区扬美实验学校,是深圳一所刚刚经历“民转公”的普通学校,在校学生人数众多,90%都是外来务工人员子弟。该校校长陈理女士说:“这些孩子,更需要教育戏剧课程。他们在这个课程中间,可以获得更多的自信,能够开阔视野、同时又懂得合作、学会尊重规则,他们的发展是多方位的。而教育的目的,就应该是发掘孩子的潜能,能够让他们过上幸福、快乐的人生”。

是的,教育戏剧不是不可触碰的“艺术品”和“奢侈品”,让教育戏剧真正走近万千孩子,让艺术教育与基础教育结合,在学校扎根,才是教育戏剧存在之意义和发展之动力,也是骑士教育的终极理想。

 

 嗨爆了!GABEZ??!

家长、孩子、老师们在论坛上一起看剧

要问骑士论坛最大的惊喜是什么?那就是为大家准备了丰盛的交流晚宴,并邀请了日本顶尖肢体喜剧艺术团体GABEZ前来助阵,在12月2日晚上在扬美实验学校刮起了一场戏剧艺术的旋风!

GABEZ剧团由Masa和hitoshi两位青年舞蹈家成立于2007年,他们创造性地将一种基于哑剧“非语言”形式的、融合舞蹈和杂技元素的肢体喜剧搬上舞台。这次受邀来到骑士论坛,GABEZ专门为到场的孩子、家长和老师们带来了简单易懂而贴近孩子生活的精彩剧情,丰富而幽默的神态表情,超高难度而浑然天成的舞蹈动作,数次“精确到秒”、“精确到寸”的魔术般的“神配合”,和观众们瞬间拉近距离的音乐游戏互动……让在场下就坐的300多位大小观众们无数次发自内心地鼓掌、爆笑和尖叫!当大家看到两位大哥哥尽心尽力的表演,让汗水甩下舞台、浸透衣服的时候,大家无不为他们的专业、敬业和艺术的精湛感到发自内心的震撼和感动。

对于这份巨大的惊喜,参会老师们盛赞“太震撼太完美了”,家长们慨叹“这才是真正的艺术家”,孩子们稚嫩的笑声和惊叹声则响彻整个会场……GABEZ两位演员同样被洋溢着热烈的现场气氛所感动,通过翻译老师向在场观众说:“今天,我们能把快乐带给大家,并感受到大家对我们的心意,我们感到非常幸福”。 

 将剧场和舞台搭建到学校校园里,让孩子、家长和老师们共处一室,共同沐浴艺术之光,是对骑士教育“大教育磁场”理念的实践尝试。骑士论坛希望传达给大家的是,艺术可以协同教育,教育亦需要艺术的滋养,剧场、舞台、教室和家庭,可以组成一个庞大的教育磁场——家长、孩子和老师不仅观看到精妙绝伦的艺术表演,接受剧场规则的训练,度过了非??炖值囊雇?,感受到无国界的真诚和友爱,在轻松无压力的环境中,自然而然地在孩子心中埋下关于艺术、美与梦想的种子……这是多少个日??翁蒙涎Р坏降?,而戏剧和剧场却可以做到。

第二届骑士论坛圆满结束了。正如专家老师们所说,教育戏剧能够帮助孩子获得自我肯定、创意思维、合作合群这些面向未来世界的基本素质;它不是标新立异的教学手法,而是一个媒介,引导老师和学校思考教育、回归教育,带领孩子接纳自我、提升自我,让老师和孩子在教育戏剧的课堂上都能够自由呼吸、自由释放,无压力地学习和成长。

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